Teachers’ beliefs about improving transfer of algebraic skills from mathematics into physics in senior pre-university education     

Süleyman Turşucu  Jeroen Spandaw  Steven Flipse  Marc J. de Vries 《International Journal of Science Education》2013,35(5):587-604

ABSTRACT

Students in senior pre-university education encounter difficulties in the application of mathematics into physics. This paper presents the outcome of an explorative qualitative study of teachers’ beliefs about improving the transfer of algebraic skills from mathematics into physics. We interviewed 10 mathematics and 10 physics teachers using a semi-structured questionnaire that was based on an algebraic transfer problem. Almost all teachers acknowledged this transfer problem and considered it to be important. We found a continuum of teachers’ beliefs about aspects influencing transfer, including beliefs on improving this transfer. Together with identified improvement aspects about coherent mathematics education, these may help reduce physics teachers’ frustrations who spend extra time on re-teaching mathematics. Teachers think that transfer does not happen, because students see both subjects as separate disciplines. Contrary to most physics teachers, most mathematics teachers do not feel the need to collaborate with physics teachers. We found two extreme, opposite beliefs about the transfer of algebraic skills into physics. An intermediate group believes that only an integrated approach can solve the transfer problem. Some of the teachers’ beliefs could be organised into a beliefs system. Further research could investigate to which extent such beliefs systems exist and which beliefs these contain.  相似文献   

Students’ ideas about prismatic images: teaching experiments for an image-based approach     

Sascha Grusche 《International Journal of Science Education》2013,35(8):981-1007

ABSTRACT

Prismatic refraction is a classic topic in science education. To investigate how undergraduate students think about prismatic dispersion, and to see how they change their thinking when observing dispersed images, five teaching experiments were done and analysed according to the Model of Educational Reconstruction. For projection through a prism, the students used a ‘split image projection’ conceptualisation. For the view through a prism, this conceptualisation was not fruitful. Based on the observed images, six of seven students changed to a ‘diverted image projection’ conceptualisation. From a comparison between students’ and scientists’ ideas, teaching implications are derived for an image-based approach.  相似文献   

Diversity and Mentoring in the Workplace: A Conversation with Belle Rose Ragins     

Dawn E. Chandler  Rebecca Ellis 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2013,21(4):483-500

Given projected increases in workplace diversity, an understanding of diversity’s intersection with mentoring is a critical topic in the literature. This article involved an interview with Belle Rose Ragins, one of the world’s leading thinkers on diversity and mentoring in the workplace. After providing an overview of Ragins’ key achievements and contributions to the mentoring literature, the article delved into the interview, which involves four parts: (a) Ragins’ education and early influences; (b) her views on the extant literature as well as insights around future areas for inquiry; (c) her current research interests; and (d) her views on consulting and teaching.  相似文献   

新中国成立初期研究生教育的历史变迁过程与特点探析(1949-1966)—以早期教育史研究班为个案     

易琴 《教育学报》2012,8(1):122-128

中华人民共和国成立至“文化大革命”前17年间,教育史研究班在全国范围内共举办了三届:1955年,苏联专家杰普莉茨卡娅在华东师范大学开办的首届教育史研究班,1956年,华东师范大学校长孟宪承指导的中国教育史研究班,1961年,北京师范大学创办的中国教育史研究班.这三届教育史研究班作为研究生教育探索历程中的生动案例,是新中国成立初期研究生教育探索历史的一个缩影.考察和分析早期教育史研究班的创办过程及其研究生培养的各个环节,不仅展现出新中国成立初期从学习苏联到逐渐探索适合我国国情的研究生教育历史变迁过程,而且呈现出该时期研究生教育从学习模仿到初步专业规范化的历史特点.  相似文献   

西部中职教师职业核心能力初探     

连智平  李潇 《职教通讯》2012,(16):55-59

以广西中职师资培训基地的培训学员为研究样本,运用行为事件访谈法探析西部中职教师职业核心能力。研究得出,西部中职教师的职业核心能力包含十一项指标:影响力、人际洞察力、自信、职业忠诚、学生中心、团队协作、职业指导能力、细节洞察与指导、知识情境模块化、心理辅导能力、自我完善。  相似文献   

H大学本科学情调查及原因分析——以2011年度为例     

张海丽  田虎伟 《高等理科教育》2013,(3):79-90

"全国大学生学习性投入调查"(NSSE)是一个针对全国范围内4年制本科院校学生投入高层次学习程度的年度调查问卷。该问卷的内容主要包括学生的学习行为、学校投入有效教学的努力以及学生对学校促进学习和自身发展程度的看法等。通过对H大学2011年度学生学习性投入的调查结果表明,无论是从年级还是学科专业(农学类除外)角度,该校学生在生师互动指标上得分均低于全国常模;在其他指标上,不同程度地存在着年级差异和学科专业差异。为探明这些差异的成因,分别组织了对学生、教师与管理人员的访谈,并据此提出了相应的改进建议。  相似文献   

市场经济对师范教育的影响     

赵超先 《南京晓庄学院学报》1999,(3)

本文根据“中美师范教育对比研究”课题组从1995年至1996年在全国范围内进行的师范教育调研的第一手资料,从师范院校学生报考师范院校的动机,师范生工作后离开教师岗位的可能性及原因,对提高中小学教师地位应采取的改革措施等方面,分析当前师范报考升温的原因及市场经济对其潜在的影响．并指出随着改革的不断深化,市场经济对高等教育的影响将越来越大,对师范院校也不例外,师范生最终会走向人才市场。我们应清醒地认识到市场供需矛盾的不断转化,促使教育结构更加合理。  相似文献   

略论大学生就业面试中禁忌的问题     

赵国良 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(2):38-38,41

面试是毕业生在求职过程中最重要的一个环节。笔者根据工作实际,全面深入的分析了大学毕业生在面试过程中存在的一些问题,希望对大学生就业有所帮助。  相似文献   

大学生创业者胜任特征模型建构及其启示   总被引：2，自引：0，他引：2  

王沛  杨景峰 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(3):50-55

通过文献检索与分析、发放开放式问卷、访谈,收集调查问卷条目,编制初始调查问卷。预试后,通过对预试问卷及结果进行定量分析,对问卷进行进一步修订,编制成正式调查问卷。在研究过程中,通过统计检验,对研究结果的可靠和可信度进行了全面检验。研究结果表明：大学生创业者的胜任特征包括创业意识、创业精神、心理承受力、自我反省与学习、人脉搭建与维护、商业洞察力六个方面;本研究所编制的大学生自主创业胜任特征调查问卷信效度较高,具有良好的预测力和实用性。  相似文献   

基于扎根方法的IT外包企业创新空间的研究     

冯俊嵩  杜荣  郑颖勤  Pamela Abbott 《科学学研究》2012,30(4):622-630

 IT外包中接包方越来越多地参与创新活动,而与之相应的问题是IT外包企业如何拥有一定的创新空间。对此我们于2010年对16家IT外包公司进行走访及高层访谈,并利用建构型扎根方法对其中9家面向欧美客户提供离岸IT服务的企业的访谈文稿进行分析,对这一问题进行探索性研究。我们使用了适合于质性研究的内容分析软件NVIVO8,获得了IT外包企业创新空间的模型。本研究结果表明：拥有创新空间的IT外包企业具备以下三个能力：知识获取能力、质量控制能力、传统竞争能力。在个人影响力、与客户维持良好关系的伴随影响下,IT外包企业的知识获取能力、质量控制能力和传统竞争能力促进其沟通能力和文化交融能力的形成,再加上比客户在某些技术领域成熟的IT外包技术优势,这三者共同促进IT外包企业创新空间的形成。本研究可为IT外包企业创新空间的定量研究提供基础。  相似文献